2011年“回響中國”教育年度總評榜上，“虎狼爸媽”、“五道杠”、“綠領巾”熱詞震懾全榜，引發(fā)新一輪全民教育大討論。爭議背后，是無數家長對孩子教育問題的困惑與迷茫。如何培養(yǎng)教育孩子是每一位父母必修的大課題。

　　從因材施教到多元化智能

　　孔孟之道教導我們因材施教方成大器，幾千年的智慧發(fā)展至今卻演變成卷面上冷漠的分數，成績成為衡量孩子優(yōu)劣的唯一標準，孩子的品德、個性、專長都被拋卻腦后。直到某天父母們突然發(fā)現自己的孩子不能自理，不能獨立外出、不懂得關心他人，才意識到這都是過分關注分數教育的后果。

　　如何在這個信息化的時代里，讓孩子從小練就一番真本領；如何在大的社會環(huán)境下，創(chuàng)造出適合孩子成長的小環(huán)境；如何在滿足了孩子們物質需求的同時，培養(yǎng)孩子獨立的人格以及優(yōu)秀的品質，成為他們的思考課題。

　　其實，一種強調培養(yǎng)孩子獨立人格和全面發(fā)展的多元化智能的教育理念早已經成為整個國際社會的教育共識。所謂多元化智能，就是指認為每個孩子都潛在著多種智能，而每個孩子又都存在著多種差異，在每個成長階段，家長要善于運用多元化的引導和評價，讓孩子更好的展現和發(fā)揮自己在不同階段的智能作用。

　　這里將孩子看作是有獨立人格的個體，而家長只是在他們成長中起到重要引導作用的輔助因素，所以，全社會應該營造的一種成長環(huán)境和一種教育氛圍，尊重孩子的選擇，理解孩子的想法和行為，加之以適當的引導，讓孩子自己在實踐的過程中體會成長，走向未來。

　　從第二課堂到藍天城素質訓練基地

　　每一個父母都希望孩子能夠在快樂中成長，也一直在探索讓孩子們快樂的學習、成長的方法。近幾年國內方興未艾的兒童素質訓練為家長們找到了一個恰當的解決辦法。以藍天城為例，通過角色扮演、職業(yè)體驗，讓孩子們在玩耍的過程中實現對個人社會屬性的認知與積累，這也是目前國際上最先進的互動體驗式教育平臺。

　　藍天城為孩子們打造了一個兒童城市，創(chuàng)造出適合3-15歲年齡階段孩子的成長環(huán)境，從健康、社會、語言、科學、藝術五大領域，打造了國防安全、科技知識、社會實踐、醫(yī)療生存、影視傳媒、國學藝術、愛國教育等七大主題25個小項的真實情景體驗類項目。分別針對孩子的八大智能的開發(fā)。

　　例如，專門針對3-4歲孩子體驗的巧克力工廠，孩子們在輔導員老師的指導下，精心制作出可愛的巧克力點心，送給爸爸媽媽，整個的體驗過程達到對自然觀察智能、語言智能、肢體運動智能的全面鍛煉；在針對4-5歲孩子體驗的警察局項目里，小朋友全副武裝扮演威武的小小人民警察，通過實施對輔導員扮演的小偷，進行緝拿審訊的過程，來鍛煉開發(fā)孩子們邏輯智能、內省智能和人際關系智能；孩子們還可以體驗來自太平洋彼岸的美國湖人隊退役的豪華大飛機，感受國航飛行員翱翔藍天的職業(yè)角色，女孩子則可以體驗小小空姐的美麗身份，全面的鍛煉了孩子們的空間智能；在藍天城里還有能容納104人的小劇場，里面具備完善的硬件設備，以及針對孩子們專門設計的小更衣室化妝間，定期會舉辦小型的音樂會、才藝演出，給多才多藝的孩子們提供了一個展現音樂智能的舞臺……

　　在藍天城里孩子們是真正的主人，他們的獨立人格被充分尊重，奇思妙想也得以充分施展。每一個場館項目的輔導員都經過了幼師級別的專業(yè)嚴格培訓，具備豐富的幼兒教育經驗。他們充分尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，引導孩子在每一項體驗的生活和活動中生動、活潑、主動地學習。并且用多元化方法注重孩子的個體差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛、能展示自我的機會。

　　在藍天城里，孩子們的綜合素質不是教育出來的，而是實踐中感悟訓練出來的。他們可以是特種兵、可以是海軍戰(zhàn)士、可以是甜品師、可以是創(chuàng)作大師……孩子們用心靈去創(chuàng)想屬于自己的幸福美妙世界，藍天城就為孩子們提供了“生存”“創(chuàng)想”和“錘煉”的空間和高品質的領先環(huán)境。

　　世界著名發(fā)展心理學家霍華德?加德納認為傳統(tǒng)的學校教育是比較單一的，教法、內容、考試方法均相同，看起來很公平，但有歧視的可能性，因為它只挑選了一種智能或部分智能的結合。加德納認為更好的教育是注重個體發(fā)展的教育，它要求教育工作者在最大程度上了解每一個兒童，知道他們的長處和短處，更好地提供教育措施，更好地測量評價他們，讓兒童能夠在最大程度上發(fā)揮潛能。

　　藍天城兒童素質訓練作為一種培養(yǎng)孩子多元化智能發(fā)展的方式，為孩子提供了一個多元化發(fā)展、認識自我、接觸社會的平臺，也為家長們開啟了一個接觸全新教育理念，樹立正確教育觀的通道。

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